15 de Novembro Proclamação da República

No dia 15 de novembro de 1889, um grupo de militares brasileiros, liderados pelo Marechal Deodoro da Fonseca, deram um golpe de estado, derrubando o regime monárquico e depondo o Imperador Dom Pedro II do Brasil. Com isso, no Rio de Janeiro, a então capital do Império do Brasil, na Praça da Aclamação, passou a se chamar Praça da República.
Foi instituído naquele mesmo dia 15, um “Governo Provisório” republicano. Dele faziam parte, o Marechal Deodoro da Fonseca como presidente, Floriano Peixoto como vice-presidente, e, como ministros, Benjamin Constant, Quintino Bocaiuva, Rui Barbosa, Campos Sales, Aristides Lobo, Demétrio Ribeiro e o almirante Eduardo Wandenkolk, todos os membros regulares da maçonaria brasileira.

 Atividades relacionada ao tema

Educando para a Paz

Dados sobre o projeto







Título do Projeto:


Projeto semeando a Paz
3 pessoa responsável pelo projeto:


Girlene Alves,Maria Angélica e Cassya Santos.
Função:


 Coordenação e implantação de projetos de inclusão social, nas escolas públicas e em comunidades carentes.


CONTEXTO:


o nosso projeto visa, incubar nas comunidades, nas escolas públicas  por meio das associações de pais e mestres, a educação preventiva e de capacitação, para crianças, adolescentes, jovens, adultos e os da melhor idade, na luta contra o analfabetismo, a fome, a miséria, a violência, a exclusão social e digital, a discriminação de toda e qualquer espécie, a dependência química e alcoólica, que é o flagelo que atinge a juventude no brasil, a pedofilia, o trabalho infantil, a violência doméstica e por uma integração social plena, de fato e de direito, junto á comunidade carente das periferias das grandes cidades.Para se trabalhar pela paz é necessário trabalhar todos esse pontos citados acima.
A paz na comunidade escolar é muito importante, dai virá a concientização de todos,principalmente dos alunos e eles,concerteza fará a diferença, na escola,na counidade onde mora e dentro de sua casa. 






JUSTIFICATIVA:


por mais que as autoridades constituídas, no âmbito federal, estadual e municipal, se empenhe na luta contra a fome, a miséria, o analfabetismo, a exclusão social e digital e sobre a paz nas grandes e pequenas cidades, a corrupção de qualquer espécie, não se pode jogar sobre os mesmos, a responsabilidade de promover mudanças fundamentais.


necessário se faz implementar a educação para a paz, educação esta voltada para todos os males que atinge, principalmente a comunidade carente. e, esta comunidade carente, têm que se envolver no processo de mudança, não esperando o peixe para comer, mas sim, pegar a vara para se ir pescar.


os poderes constituídos, em todas as esferas, propõe os planos de integração social, mas, as sociedades de direito civil beneficentes sem fins lucrativos, chamadas do terceiro setor, têm que atuar de forma mais ampla no seio da comunidade onde foi instalada, criando projetos profícuos, onde a educação para a paz dentro da comunidade onde atuam, gerem cursos de capacitação profissional, integração comunitária, preservação do meio ambiente.






OBJETIVOS:


os objetivos principais, nos núcleos abertos dentro das comunidades de bairros, entidades beneficentes, associações de pais e mestres de cada escola, é eliminar o preconceito,a injustiça e a falta de oportunidades  para toda faixa etária, criar meios de auto geração de renda, capacitar profissionalmente os membros de cada comunidade, promover a paz, união comunitária. cada núcleo em que o projeto educando para a paz for utado, conseguir – se – á, tirar a criança da rua, envolver o adolescente no crescimento do conhecimento e profissionalização, trazer o jovem para o voluntariado, ganhar o adulto para participar e discutir os problemas da comunidade, e respeitar a terceira idade, valorizando as cãs.






RESULTADOS IMEDIATOS:


o resultado imediato é o da promoção de uma educação preventiva, que tira a criança da rua, conscientiza sobre os malefícios das drogas e do álcool, reduz a violência, integra a comunidade nos propósitos de uma educação voltada para a paz.


buscamos resultados imediatos, vendo crianças rebeldes mudarem totalmente o seu comportamento de rebeldia, adultos descendo do seu pedestal de sabedoria, submetendo-se ao aprendizado daquilo que pensava que sabia e não sabia nada; jovens entusiasmados com a possibilidade de abertura de um novo horizonte por meio da capacitação profissional, e mesmo sem concluir um curso totalmente, já arrumar um trabalho e o idoso, não medindo sacrifícios, lutando contra uma máquina, buscando o seu aperfeiçoamento. o analfabeto, sentando à frente de um computador, aprendendo as primeiras letras, aprendendo a digitar, a ler e escrever, é o maior resultado para todos os envolvidos no projeto educando para a paz. em síntese, o resultado imediato é, a integração, com o desenvolvimento economico, social e humano social, com atenção especial para áreas de risco.


meios de verificação:


os meios de verificação na obtenção de resultados são a metodologia pedagógica do projeto educando para paz, onde o aluno é orientado a cada dia no seu aprendizado, em que são feitas avaliações, correção de desvios, palestras e oficinas de trabalho, e o acompanhamento familiar comunitário

Projeto para a semana do trânsito

01. INTRODUÇÃO
O momento em que vivemos retrata em todos os sentidos a busca do ser humano por algo que preencha o vazio resultante deste mundo globalizado que incentiva o consumo excessivo e desfaz valores. No trânsito ele não é diferente, competitivo e cada vez mais egoísta e agressivo. Alguns homens estão usando seus carros como armas e muitos inocentes estão pagando por suas vidas...
O uso do automóvel nos grandes centros brasileiros popularizou-se realmente nestes últimos anos. Embora muitos países possuam mais veículos do que no Brasil, a evolução do automóvel seguiu todos os estágios de crescimento, permitindo uma integração automóvel-pessoa.
Para compensar de um modo geral a discordância entre trânsito e população, tornam-se necessárias campanhas neste sentido. É preciso fazer algo! As famílias e as escolas precisam rever seus valores e suas práticas educativas, como um canal de informações para as crianças.

02. JUSTIFICATIVAA maior parte de nossa clientela faz uso dos carros particulares e transportes escolares, os que moram nas proximidades da escola, utilizam as vias públicas para se locomover. Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos "Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação Infantil.

03. OBJETIVOS
* Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
* Identificar comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
* Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas;
* Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas no Novo Código Brasileiro de Trânsito;
* Observar o movimento de pessoas dentro da Escola;
* Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola;
* Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola;
* Identificar o significado da sinalização;
* Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança;
* Interpretar mensagens de sinalização de trânsito;
* Reconhecer as cores dos sinais de trânsito;
* Desenvolver a atenção e a percepção;
* Identificar os principais sinais de trânsito;
* Ensinar obediência à sinalização;
* Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância , Responsabilidade e Humildade.

04. ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS
- Debates em rodinhas;
- Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizações (faixas ), placas e semáforos;
- Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes na escola;
- Entrevista com guarda de trânsito;
- Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto;
- Criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da escola;
- Poesias, músicas, desenhos , confecção de placas, exercícios avaliativos, maquetes;
- Confecção de murais, palavras cruzadas, mapeamento percurso escola/casa;
- Discussão sobre a importância das regras de trânsito.

05. RECURSOS
- HUMANOS: alunos, professores, pais, guarda de trânsito.
- MATERIAIS: gravuras, vídeos, recortes, textos informativos, materiais recicláveis, cartazes, dobraduras, colagens, pinturas, livros, revistas, jornais, carros motorizados infantis e velotrol, placas de trânsito.

06. CONTEÚDOS
- PORTUGUÊS: interpretação de placas de trânsito com os seus significados; debates, vídeos.
- MATEMÁTICA: desenhos geométrico.
- ARTES: cores dos semáforos, faixas educativas, recortes, confecção de meios de transportes (materiais recicláveis).
- HISTÓRIA/ GEOGRAFIA: o trânsito urbano, rural e grandes cidades, noção de espaço das vias urbanas, pedestres e ciclovias.
- CIÊNCIAS: primeiros socorros.

07. AVALIAÇÃO
Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando:
- Observando a participação, interesse e entusiasmo;
- Resolução de dúvidas;
- Avaliando o desenvolvimento da criatividade dos alunos na confecção de cartazes;
- Avaliação da elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o trânsito nas dependências escolares;
- Observando as mudanças comportamentais;
- Culminância com a exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos

Atividades para o dia da Arvoré

Dia 21 de setembro é o Dia Mundial da Arvoré.

E aqui estará algumas atividades  para serem trabalhadas com as crianças na sala de aula.

Lembre-se que este dia é importante e concientize seus alunos da importância da preservação da natureza.

Números ilustrados

Uma boa dica para que as crianças aprendam com  facilidade e brincando.

Coordenação motora

Atividades para a semana da Pátria - 7 de Setembro

7 de Setembro:

Independência do Brasil

Dia da Independência do Brasil - Mini-projeto:

Pesquisa
Praticamente em todas as cidades há desfiles no dia 7 de setembro. Grupos de militares, de policiais, de estudantes e muitos outros participantes desfilam pelas ruas ao som de músicas chamadas marchas e dobrados.
Peça aos alunos que se informem a respeito de como é comemorada a data em sua localidade.

Adornos
Incentive os alunos a explorarem folhas de jornais de modo a criar espadas e chapéus para brincarem com a Marchinha (Caixa de idéias). Deixe que criem livremente e auxilie quando necessário.

TEXTO INFORMATIVO:
Desde que chegaram aqui, em 1500, os portugueses eram os donos de tudo o que havia no Brasil.
Muitos brasileiros estavam descontentes com os portugueses e queriam que o Brasil fosse um país livre e independente. Mas os portugueses insistiam em mandar em tudo.
Depois de mais de 300 anos de mando português, no dia 7 de setembro de 1822, o príncipe D. Pedro I proclamou a independência e se tornou o primeiro imperador do Brasil.Desde então, somos reconhecidos como um país independente.
Cante com seus alunos a marchinha do Soldado. Se eles quiserem, encenem com chapéus e espadas feitas de jornais.

CANTE:
Marcha soldado,

Cabeça de papel.

Se não marchar direito

Vai preso pro quartel.
O quartel pegou fogo.

Maria deu o sinal.

Acode, acode, acode

A bandeira nacional.

Fonte-Jogos e brincadeiras infantis.

Modelos de lembrancinhas para a volta as aulas

Alfabetos ilustrados:

Mas o que é a escola?

Escrito por Gabriel Perissé

15-Abr-2008

A escola não é ilha isolada no oceano social. Não é lugar para guardar crianças, ou reformá-las, embora possa ajudar, orientar e até alimentar. A escola não é paraíso. Nem inferno. A escola não está aí por acaso. A escola salvará a sociedade se a sociedade salvar a escola.   Os professores na escola não são mágicos, não são heróis (embora heroísmo não falte a muitos deles), não são gênios (muito menos da lâmpada), não são mercenários, não são santos, não são famosos, não são poucos, não são suficientes, não são muitos, não são o que pensamos que são.   Os professores são pessoas cuja profissão é ajudar na humanização de outras pessoas, os alunos. Cabe aos professores avaliarem os alunos. Avaliação não é punição. Não é acusação. Não é vingança. Não é fatalismo. Não é perseguição. Não é condescendência.   Cabe aos pais acompanharem os filhos. Conversar com os filhos sobre a escola. Conversar com a escola sobre os filhos. Conversarem pai e mãe entre si sobre a escola que os filhos freqüentam.   Cabe aos alunos entenderem a escola. Cuidarem dela. Defendê-la. A escola não é ponto de tráfico de drogas. A escola não é a sede do tédio. Não é apenas lugar de encontro. Mas o que é a escola mesmo?   A escola não é uma idéia vaga. Não é um lugar onde há ou não há vagas. Não é vagão de trem onde entramos e do qual saímos quando chega à próxima estação.   A escola não é a sua quadra de esportes, não é um conjunto de salas de aula, não são suas paredes (sujas ou limpas), janelas (abertas ou fechadas), portas (com cadeados ou não), armários (vazios ou cheios), escadas (perigosas ou seguras), computadores (novos ou obsoletos), bibliotecas (reais ou fictícias). A escola não é o que vemos.   A escola não é arquivo morto. A escola não é cabide de empregos. Não é moeda de troca política. Não é campo de batalha. Não é um curso de idiomas. Não é empresa competitiva. A escola não é clube, não é feira, não é igreja, não é partido.   A escola, o que é? Sabe a escola nos dizer o que ela é? Alguém sabe? A escola é um problema insolúvel. A escola é uma probabilidade. A escola é uma experiência. A escola é uma esperança.

Projeto Folclore ( Atividades para o dia do folclore)